禪學社

台北市立教育大學禪學社

寒假數位關懷服務隊活動紀錄

    2007寒假數位關懷服務隊金岳梯紀錄

【一】營隊目的：

藉由這幾天的出隊服務提供一個窗口讓鄉村與都市的孩子都與世界接軌：我們實際參與當地服務，關懷偏遠地區學校，並於各定點進行深入的探討與協助來為彼此的生活更增添新的經驗。在營期中可以使我們從服務學習中培養多元的人才和人生觀，提倡從事服務的年輕學子「取之社會，用之社會」的概念。而身為台灣的大學生，我們更期許自己能夠落實人本關懷精神，當我們擁有一顆關懷的心，能於自身之外回饋整個群體社會，這將是我們對教育、對人格養成的共同希冀和願景。

【二】營隊簡介：

1. 營隊日期：2007.02.05-02.08

2. 營隊地點：宜蘭縣南澳鄉金岳村金岳國小

3. 出隊人數：17人

詳細工作表於下：

組別	職稱	姓名	學校	系級
	梯隊長	張志維	台大	牙醫三
活動組	組長	傅薾萱	市教大	幼教三
	組員	黃雋捷	陽明	生科一
	組員	曾俊傑	陽明	生科二
	組員	鄭斐馨	陽明	物治二
	組員	粘鈞婷	市教大	中文一
	組員	何宛臻	市教大	幼教一
生活組	組長	鄭孝勇	陽明	醫學二
	組員	劉穎穎	市教大	幼教一
場務組	組長	許哲偉	市教大	教育一
	組員	陳昱蒨	東吳	法律一
	組員	王派偉	台大	電信所博四
美宣組	組長	郭陳隆	市教大	社教一
	組員	陳昱蒨	東吳	法律一
	組員	劉穎穎	市教大	幼教一
記錄組	組長	張家祥	陽明	醫學二
	組員	郭陳隆	市教大	社教一

4. 學員人數：預計27名

姓名

班級

姓名

班級

姓名

班級

姓名

班級

姓名

班級

姓名

班級

姓名

班級

卓凱爾

二忠

豐偉誠

三忠

張婷

四忠

陳昭明

五忠

豐立祥

三忠

李逸

五忠

豐玉琦

六忠

卓奎爾

二忠

梁家文

三忠

豐婷

四忠

陳昭智

五忠

卓紹爾

三忠

夏瑞思

五忠

陳曼玉

六忠

郭永序

二忠

吳哲軒

三忠

郭芷林

四忠

李惠心

五忠

葉丞

三忠

豐偉豪

五忠

夏禹

四忠

韋聖榮

三忠

王姿亭

三忠

豐麗雯

四忠

豐柔

六忠

夏雯

三忠

李逸暄

三忠

在營隊期間學員人數並非原先報名的定值，另外還包含村中中途加入的國中生以及跟著哥哥姐姐前來的幼稚園學生。

5. 營隊規劃：

第一天：認識你真好		第二天：家鄉巡禮		第三天：數位家鄉風貌
		08:00- 08:05	值星時間	08:00- 08:05	值星時間
08:30-09:00	報到/小組時間	08:05- 08:40	打造金頭腦 – 潛能開發	08:05- 08:40	試煉之路 – 忍者的考驗
09:00-09:30	相見歡	08:50- 09:30	Pardon?	08:50- 09:30	Song Time!
09:30-10:10	幸福卡片DIY	09:30- 10:10	神話歷險記	09:30- 11:30	我的魔法部落+成果發表
10:20-11:00	幸福卡片DIY	10:20- 11:00	神話歷險記	11:30- 12:00	結業式
11:00-12:00	烹飪課程	11:00- 12:00	烹飪課程	12:00- 15:30	午餐(純工作人員)+場地復原
12:00-13:00	午餐	12:00- 13:00	午餐	15:30- 16:00	宜蘭團南澳國中集合
13:00-13:40	團康活動	13:00- 13:40	寒假作業課輔
13:50-14:30	團康活動	13:50- 16:00	文史/生態
14:30-15:10	木葉忍者村– 忍者訓練
15:20-16:00	Hello!
16:00-18:00	家訪	16:00- 18:00	家訪
18:00-	晚餐及晚間活動	18:00-	晚餐及晚間活動

【三】營期紀錄：

1.村子環境紀錄：

繞過幾處小丘，小巴士停駛在充滿泰雅族風味的小村落前。來自台大、陽明、市北教大的同學們甫一下車，迎來的陽光正如村名--「金岳」一般，把山頭

綿的脈摺照得閃爍金黃。海洋，在遠方靜躺成一片藍星，隨著陽光展示動人的鱗片，就這麼輕輕一口氣，微鹹的海風和著新泥的暖氣與來自山地的谷風交會於質樸的小鎮。

離開以壓力堆砌出繁華的台北，一掃連幾日的春寒，金岳村來自陽光的熱情投注在小孩子活潑的臉上。我們還來不及卸下行李，便被校門口雀躍的小孩子給團團圍住了！於是，鳥鳴、風濤、雨淚與晨唱便為我們四天的服務隊織成一首鄉原小品。

金岳村環境紀錄：

沿著南澳鄉公路前行，過了碧候村後約十幾分鐘的車程便來到了金岳村。左側，是孩子們充滿歡笑的籃球場；右側，則是這幾天營隊的所在地：金岳國小。沿著穿堂一路上行，兩旁雕飾著泰雅風情的圖騰與壁畫。過了穿堂便是學校的操場，晴天的操場草地茵綠動人，然「蘭雨」下的草地則鋪上一層灰濛的氣息。沿著操場旁的柏油路上行便來到了金岳村聚落。道路被兩旁的平舍簇擁著，台灣原生種的雞冠花隨著山風輕搖。我們來到一處關閉已久的警察局，村裡的人說之前設在此處的警察局已和碧候村的警察局整併，我想，或許是此地的民風純正所致吧！沿著道路再上行，我們來到一處三角形的空地，村人都稱此地為三角公園，在傍晚時常常有居民帶著老小到此處泡茶聊天。道路不斷上行，兩旁的房屋也倚著道路向上延伸，不久，我們走到了交叉口，往下是村子的另外一圈，往上則通往金岳瀑布，聽村子的人說大約需要30分鐘的路程，由於我們還有許多營隊細流需要討論，因此便沿著下降的道路走回金岳國小的營本部了！

在這一趟認識村子環境的過程中，一路上都有許多活潑的小孩子跟隨在側，年紀稍長的小孩便會為我們介紹許多村子的現狀，從他們的口中我們才知道村子不少小孩是在單親家庭或是隔代教養的環境長大，父親常年出外打零工，母親則在山頭種些香菇或是在山腳開墾些菜園來維持家計，有些人的哥哥還沒唸完書就遠赴花蓮、台東外地工作。雖然他們的背景不是我們這些外地人能夠想像的，看著他們從他們口中稱的「白路」滑著滑板車愉悅的神情，我不得被他們樂觀知命的精神所佩服！

2.令人雀躍的時刻—營期早晨的遊村時光：

望著鳥影背後的晨曦伴著太平洋背後的蒸雲變幻，屬著獨屬於漁村郊山的星海，牽著孩子們的小手漫步在長廊，很難想像原來歡笑可以圍繞的這麼近。

六點多的金岳，把滿山的美麗映著未落下的月兒傳到我們心中。

準備好擴音器，一行人延著村中的柏油路上行。我們拿著擴音器有節奏地大喊：「數-位-體驗營，早-上-八點半，在金岳國小喔，歡迎大家來參加！」就在這個時刻，一位原住民女孩跑過來拿了我們的擴音器，她是村中牧師的女兒—恩雅，剛拿到我們的擴音器便照著我們的節奏高喊，才不一會兒，高亢的聲音就傳遍了整個村子，許許多多的小朋友便如山雲聚匯般都被吸引過來跟在我們的背後遊村。一行人就如此浩浩蕩蕩展開一天又一天嶄新的課程。

3.課程時光：

在我們安排的課程中，每一堂課都不難發現小孩子玩笑嘻鬧的身影，時而在地墊上翻來滾去，時而在地墊上表演起他們每週一、三、五晚上所學的柔道，他們豐沛的精力的確是我們營隊最大的挑戰，畢竟他們大多數的小孩每晚九點就就寢，第二天六點天還曚曚亮時就起床，沒有都市小孩電視與電腦的常年誘惑，他們的身體相形之下就顯得健康有活力。

因此，在眾多的課程中，電腦資訊方面的課程是我們無論在身體與心理層面上所需付出與調適最大的地方，畢竟一堂成功的電腦資訊課程有賴小孩子乖巧坐在電腦桌面前隨著大哥哥大姐姐們的指示一步一步學習完成。所幸，我們這次資訊課程的師資是來自教育大學的宛純和陽明大學熟悉電腦操作的俊傑。宛純運用許多在學校中所學的教育技巧，時而威嚴，時而和藹，抑或是以各種造型打扮來吸引小孩子的注意力，使整堂課程的運作能持續進行，除此之外，散佈在小孩子身旁的大哥哥大姐姐們也用了他們最大的愛心與耐心細細教導他們，倘若發現較活潑的小孩子們衝出教室時我們也會循循善誘帶領他們歸來並加緊腳步完成。雖然我們一堂課下來常常身心已疲，不過望著他們的作品往往會在心中萌生童稚時的感動。在幸福卡片DIY的課程中他們把心中對遠在外地的父母甚至是大哥哥大姐姐的感謝與祝福寫在用word做的小卡片上，的確在一旁指導的我們有很大的鼓舞。而在神話歷險記的課程中，他們學會了如何使用網路資源來搜尋世界各地的資料。記得那時有一位小學二年級的小孩不斷在教室走動並且嚷著要回家，那時我過去問他：

「你喜歡什麼？」

「超人」他毫不猶豫地回答。

「我和你說喔~等一會兒你在電腦桌前乖乖坐好，只要按幾顆鍵就可以看到全世界的超人喔！」話音才落下，我很難忘記那小孩眼神乍亮的情景。

在營隊最後一天的課程中，我們預定教導小孩子們製作屬於自己的部落格來讓全世界都能看到自己並藉機將金岳的泰雅文化發揚出去。然而，當天學校網路臨時斷線，我們只能尋求替代方案，教導他們如何用Windows Movie Maker製作出一部電影。或許許多人都是第一次嘗試製作電影，俊傑在台前講解時深獲小孩子的注意力，這堂課出奇地平順，小孩子們和我們大哥哥大姐姐都帶著一顆滿足的心離開電腦教室。

下面是我們抽樣對金岳村21名小孩做電腦資訊課後調查統計表：

題序

題目

是

百分比

否

百分比

總人數

請問小朋友們過去有使用電腦製作卡片的經驗嗎？

在幸福DIY的課程中，小朋友有做出漂亮的卡片嗎？

小朋友想寫卡片時，你們會選擇用電腦來做卡片嗎？

小朋友以前有使用過PowerPoint的經驗嗎？

昨天課程中小朋友有了解PowerPoint的小技巧嗎？

小朋友以前有沒有用電腦製作過影片的經驗呢？

小朋友在今天的課程中有成功做出一部影片嗎？

小朋友有使用過網路來搜尋自己喜愛圖片的經驗嗎？

小朋友在課程中有學會用網路來搜尋想找的資料嗎？

小朋友在這幾天的電腦課程後有學到與過去不同的使用電腦經驗嗎？

成果，雖然不一定能達到百分之百，但隨著午後嵐影的流逝與我們小巴士緩緩地離開金岳村，時光，總會在他們身上留下些什麼，只願來年的哪一天他們還會記得，曾經有一個寒假，有一群大哥哥大姐姐們來到我們身邊，陪伴、成長。

另外，在英文和生命教育課程方面，分別由明義和慧姍擔任。明義是以兒童美語活潑的方式帶動教學，並在課程當中穿插許多小遊戲讓生性活潑的原住民小朋友們動起來，最後一堂課更帶領小朋友們唱了三首英文歌曲。在生命教育課程方面，慧姍帶領大家從專注自己生活週遭的事物開始，把中庸之道的「定靜思慮得」融會在許多遊戲之中，其中還選了一首動力火車的「彩虹」勉勵他們人生就應該像彩虹一歌的歌詞一樣，有所付出並有所回饋而達到美麗的境界。

其實，在整個營隊最溫馨的時間非「營歌教唱」莫屬了！每當唱起「快樂天堂」時，大哥哥大姐姐便會和小朋友們肩勾著肩，背搭著背，一同在地墊上搖搖晃晃，直到一遍又一遍的營歌播放結束，金岳國小的風雨教室，就如此緩緩降下了鐵門，然，鐵門關不住的是小朋友拿麥克風開懷高唱的回憶。

除了唱歌的溫馨外，我們發現當地小朋友在活潑的本質背後仍存在著需要被關愛的空洞。不論是單親家庭抑或是隔代教養總會在他們生命中少些什麼元素，再加上當地除了一.兩家雜貨店外，其他的物資不易到達，也沒有醫藥診所。記得當天拿著藥箱幫一個小朋友擦拭腳趾受傷的部份，竟然隨後有不少小朋友也跑過來嚷著擦藥，其中還包含在課堂中最喜歡搗蛋的小孩！或許他們絕大部分都是蚊蟲叮咬的小傷，然而這卻反映出在他們內心深處的某些缺漏，或許只是一句關心，幾句叮嚀。

因此，從他們電腦教室設備便可以看出金岳村所缺的並不是電腦數量的多寡，若家家戶戶都贈與電腦他們也沒有其他網路設備與這個世界的其他角落連結；而他們真正缺的是人力資源，真正能長期照料、關懷他們的人力資源，在課業上要一步一步有耐心的引領他們成長，而不是發現不易教導便隨之棄逐；在心理上則要長期與他們建立良好的信任、輔導、關懷的關係，與原住民小孩真的沒有外界想像的難以相處，記得剛到的那一刻他們便摟著你的腰、牽著你的手甚至在你身上爬上爬下說：「我好喜歡你喔！」這便是他們與都市孩童不同之處，沒有多餘的隱藏和矯飾，一切便如眼前高聳的山脈般的自然，然而這些自然即將會隨著年齡被社會現實的大洪流所吞沒，難道生在同一島嶼的我們不該深入去為他們的未來建立希望嗎？一個與世獨絕的村落，不該是一個與愛隔絕的漠地。

4.原住民語言觀察訪問紀錄：

在這幾天的營期中，我們藉由訪問牧師的太太以及當地小朋友們學會了許多泰雅族的語彙，在此整理幾天的紀錄於一表中：

中文

泰雅語

中文

泰雅語

中文

泰雅語

一

Utux

叔.舅.伯

Mama

芋頭

Gawi

二

Saing

姨.嬸.姑

Yada

苧麻

Galee

三

Tugan

爺爺

Yudus

小米

Lamu

四

Payat

爸爸

Yaba

竹籃

Derminloon

五

Magan

阿嬤

Yagi

你好嗎

Logasuga

六

Tiyu

媽媽

Yaya

我

七

Pitu

哥哥

Suyalingwi

槍

Patus

八

Spat

姐姐

Suyalaylin

箭

Bienuq

九

Mesu

弟弟

Ssweylingwi

蒸

Pskulu

十

mpu

妹妹

Ssweylaylin

地瓜

Nahee

其實，只要是語言，便會產生地方上的差異，在這一次的營期中也有深刻的體會。記得以前再新竹的泰雅族部落時，他們互道謝謝的說法是motoisu，然而在此地說motoisu卻沒有人聽得懂，經過詢問後才發現他們謝謝的說法是mohowisu，鄉音的流變的確是值得語言學家探討的課題！

5.村史紀錄：

牧師的太太除了教導我們許多原住民語彙外，她還爲我們講解了金岳村的村史。

在過去金岳村的上方有一個部落稱為Lyohen〈流興部落〉，金岳部落則稱為Lopwe，在日據時代稱為鹿皮村，國民政府治台後才改名為金岳村。當時流興部落的人口遠大於鹿皮部落，日本政府為了方便統治，因而把流興部落的居民全部遷下於金岳部落。剛開始鹿皮部落這個地方便被切為一半，兩村人民各自過活，偶有衝突情形發生，如今有賴踏實的信仰與勤奮的美德讓時間慢慢消弭這段傷痕。

另外，最令我感到興趣的是原來沙鴦之鐘的故事主角「Sanyun」正是Lyohen〈流興部落〉的泰雅族女士，不久前才聆聽到這段故事沒想到能親臨故事的發源地也是一種特殊的緣分！

6. 其他訪問觀察紀錄：

走在金岳的山道上行，很難不被小鎮中唯一幾處的雜貨店所吸引。走入雜貨店微暗的室內，我不禁懷疑自己是否跌入過去時光。門口插著兩面國旗，四周還放置著歷屆總統的肖像，其他還不乏三、四零年代的就影星的英姿。走向坐在門口年邁的店主人，他向我說這家店已經開了將近四十年，民國八十八年他來到金岳村後便接收原來主人的店繼續營業。一路輾轉漂泊，四川台南的旅路變幻，最終在此處安居樂業，也是人生一種經歷。店主人說：「他小時唸師範大學，卻因抗日戰爭而輟學，後來在台灣唸完師範學業，現在是金岳國小小學四年級的書法老師喔！」

他向我說，過去政府管制山地，漢人與原住民不得進入與移出，後來山地才漸漸開放解禁。他細數當年剛來到金岳村的情形，努力學習泰雅族語的成果使他獲得當地民眾的認同，至今有客人進雜貨店時他仍可用泰雅族語和他們聊上幾句呢！我想，真正愛一個地方，認同一地的文化，然後把自己所學奉獻給當地，年紀在他的臉上浮現的是真誠的驕傲！

在我走回金岳國小的路途中，遇到了一位剛進幼稚園的小女孩，她不吝於說出心中的渴望：「我長大後要去台北，台北去過後要去日本，去過日本後要去美國，美國去過後要去櫻桃！」

我停頓了一下：「櫻桃在哪裡啊？」

她的眼神流出了一道渴望的光芒：「在很遠的地方，你不知道！」我輕輕的微笑，或許童真永遠是最美的，在一個屬於寧靜的山鎮，在一個屬於尚未被城囂污染的心靈。

當天傍晚，和幾位同學來到幾個小孩的家裡，其中姿婷他們家的境遇可算是許多小孩的代表：

姿婷媽媽和我們說：「我們家算是低收入戶，家裡除了米之外許多東西必須自己種植，每天我都出外去打臨時工來糊口，先生老早就離婚在外了。其實我也很想給自己的小孩良好的讀書環境，如果能送去外面讀書我也願意，可是就是教育經費缺乏呀！」她還向我們述說了許多心中的想法，包含村子裡的圖書設備不足、買借書不易，對於我們的營隊，她希望在未來能繼續帶給他們更多的協助，不僅限於英文、電腦資訊與生命教育課程，倘若能增加數學或是能爲他們做課後輔導那便更好了！

在這一次的營隊結束之後，我不斷在心中盤問自己，究竟我們爲他們帶來些什麼？是真實的成長？還是另一次的悵然若失？在景色如畫的金岳村裡，一切似乎都沒有答案，一切也似乎不需要答案，蘭雨，依舊在山頭飄了起來，然而，來自外界的人性關懷哪時才能在這片土地上飄揚起來呢？政治人物只會不斷在他們自己設計的舞臺上展現自己的醜惡，在這美麗的寶島中還有許多辛苦生活的人們需要我們伸出溫暖的手，讓這美麗之島更加美麗，而不是無止無盡的爭鬥，期盼這一次的服務隊只是一個開始，將來我們還要用更多的愛心來關愛這片孕育我們的土地！