臺北市立大學－校史室

台北女師憶往--培育良師的搖籃

校友陳綠萍

獨生女愛當師範生

小學、初中都在基隆就讀，家中人口簡單，人際關係單純，個性內向單純，我小學、國中碰到的老師都很好。比方說：從小就喜歡閱讀，也愛寫作，老師就會幫我改作文，指導我投稿報社，感覺老師好偉大，能夠幫很多學生成長發展。自小感受到老師的疼愛與教誨，自許長大若能當一位老師那可多麼神聖！自幼生長在基隆漁港，父親是漁船船長，母親是家庭主婦，我是家中唯一的小孩。家裡人口簡單沒有兄弟姊妹的情誼，也缺乏手足同胞之愛，常覺孤單寂寞，非常嚮往住校的團體生活。

當時的省立臺北女師是全國初中畢業女學生，心中最心儀的學校。師範學校遠道學生都要住宿學校，住校生多由不同縣市鄉鎮來的學生，住在一起，好像增加了許多姊妹，很符合我的期望。我在初中畢業，跟隨同學報考台北的女師，僥倖錄取，圓了我可以住校，能過熱鬧的大家庭式生活，更可達成自己 能當 老師的願望，當時非常興奮，自我期許將來一定要成為稱職的好老師，以「有教無類、作育英才」的教育理想，開展自己的教師生涯。

良師益友的薰陶

我是民國四十九年進入省立臺北女子師範學校，就讀普師科。民國五十二年畢業，當時校長是 鄭昭懿 女士，治校有方，網羅全國最優秀的師範名師任教，對學生的生活與學習教育採用「堅持溫柔」的管理。住校生早晚自習教官要點名，學生行為稍有逾矩，教官群就會像極家裡的嚴父與慈母，不是當庭訓勉就是私下規過，要求每一個學生生活作息要有規律；學習活動要能動靜分明；教學實習更得理論實務兼具；畢業後要以教育為終生職志，為學生師表，為社會奉獻。教育專業要與時精進，不僅要成長自己，也要成就學生…。當年少不更事，常笑鬧嬉戲，不知體恤師長的用心，現在回想起來，真是汗顏愧疚。

臺北女師的學生來自台灣各地區的雲娥菁英，也會體念父母養家之不易，很珍惜能擁有公費師範生的受教機遇，雖然離鄉背井來到臺北學習，但個個主動積極，人人勤學認真。普師科的學生，分配在公園路的紅樓教室，晚自習時間，學書法、寫作文；吟哦詩詞、背誦英語；吹笛、弄簫；練琴、唱歌，悠揚絃歌，聲韻漫漫，恰似春風化雨的良師搖籃曲，好似一幅歡喜讀書樂的勝景。

師範三年，同學日夜相處，彼此照應，培養出姊妹般的真情厚誼，畢業後各分東西，擔任教育尖兵，但念念不忘女師恩情，年年輪流舉辦同學會，恭請老師加持鼓勵，繼續滋養同學情誼，彼此激勵成為良師典範，振奮杏壇流芳。

精進課堂教學能力

女師畢業，很幸運被分發在臺北市的中興國小服務。第一年當導師，給我很大的震撼，體驗到擔當小學老師，可真是一種很挑戰的專業。例如老師要課程規劃、教材內化；創新設計教學活動，運用教學策略，進行有效教學。在一個剛師範畢業的新兵來說，是蠻困難的工作，自此，教然後知不足，在職進修的期盼頗為殷切。

民國五十五年服務滿三年，在文化大學大眾傳播系夜間部進修，六十年得到學士學位；八十九年獲得國立台北師範學院國民教育研究所學校行政碩士學位；民國六十九年榮獲臺北市特殊優良教師獎勵。教育工作職務歷經了啟智班教師、學校行政組長、主任共二十五年；擔任校長職務十八年；也曾任臺北市國民小學特殊教育輔導員、輔導活動輔導員、特殊教育輔導小組主任輔導員、國民小學生命教育召集人；兼任母校特殊教育系講師。

公誠勤樸校訓的影響

學校校訓：公、誠、勤、樸深植我心。以無私謂之「公」、無欺謂之「誠」、無怠謂之「勤」、無華謂之「樸」，作為我個人終生做人處世態度與教育行政實務的指導南針。

無私謂之「公」：自期教育行政理念、辦學方向以無私為初心，治校以學生為中心，結合教師、家長、行政系統的力量，共謀發展。例如學校行政制度化，以主動、敏捷、積極的分工態度，追求工作效率；回歸教育本質，以生動、活潑、創新的開放教育，提高教育品質。人事公開，學校以公正、公開、和諧的團隊合作精神，實施處室專業分工，各人分層負責。經費透明化，以歲計、會計、統計支持校務發展，執行經費預算。

無欺謂之「誠」：發揚校園倫理，校園裡人與人之間，就是要長幼有序，彼此尊重，尊重輩份和專業。我希望校園人與人之間，老師和學生要有一定的倫理，同事與同事之間，也要有一定的倫理，行政跟老師之間，彼此有一定的倫理，大家一起營蘊安全和諧的教學情境，建立尊重與溫馨的校園倫理。

無怠謂之「勤」：積極自我成長，每月購買許多的書籍，會訂閱許多的雜誌，滿足自己的閱讀慾望，另外喜歡與專業人士對話，並且從各種專業團體中去吸去新知，體察時代的脈動。參加各種的學會。只要不懂的新知或方案，都規定自己一定要去參加相關的研習，所有參加研習的資料、筆記，都是自我成長的養分。

無華謂之「樸」：我的特質屬於比較內向、含蓄，不是一個喜歡鋒芒外露的人，認為自己有許多地方需要成長與突破，例如訓練自己面對人群說話，先寫好講稿，然後不斷的練習，再上台說話。例如去議會接受預算審查，一定先請教別人自己不懂的地方，然後寫下說稿，再從容應付；凡事先努力做功課，然後勇於面對；遇事保持低調作風，穿著講求樸實自在；與人和諧相處，處事態度上盡量要求自己積極與謙虛，不斷的砥礪自己追求成長。

在校儲備好教育專業

對有志當國小教師的學弟、學妹衷心的建議，在校就應儲備好為來教育的各種教育專業。例如：

理性思辨：一位有理性思辨的老師，思考比較周延，分析事理會比較清晰，做事也比較有條理。

誠懇為人：一位做人誠懇，做事實在的老師，才會受到家長的尊敬，學生的信服，而願意接受你的領導。

建立自信：教師有應具有專業的能力、專業的知識，實施最佳的教育策略，成功教學有績效，時日一久，自然就會建立專業自信與地位。

態度有禮：以有禮行遍天下，態度親切讓人容易親近，家長、學生才願意向你說出真心話。

勇於挑戰：教師要有積極進取的人生觀、勇於挑戰的價值觀，教育工作因素錯綜複雜，困難總是不斷的發生，只有勇於面對、迎向挑戰，才能增長智慧，化險為夷，解決問題。

堅持理想：身為教育人員，為了學生的學習權益和教育福祉，教師應當謹守教育宗旨、目標、原理、原則，秉持專業倫理，以「學生優先、品質第一」的教育專業堅持，打造教育志業，造福社會。

培育之恩永鑄我心

省察自己從事教育工作的過程，受到母校許多師長的教誨與鼓勵，才能稍事作為，克盡職責，達成使命。感恩許多師長的指引與教導，希望自己也能有為者亦若是，竭盡所能，恪遵校訓與教育的原理原則，經營優質學校行政、卓越教育的職務。