部落與都市的對話--原鄉學子就學甘苦談
部落與都市的對話--原鄉學子就學甘苦談 林俊銘
原住民的學生因為求學的需要，必須從鄉下的部落去適應大都會瞬息萬變的生活，從驚恐、害怕、無助中學習成長。當他們碰到不同文化背景、宗教信仰、生活習慣的漢人乃至不同族群時，是如何去應對與適應的呢？且讓原住民的青年學子來現身說法。 時間： 地點：丹堤咖啡館 參與訪問人員名單： １.訪問者：林俊銘(阿美族，就讀於台北市立教育大學社會科教育學系二年級。) ２.受訪者：陳 怡(魯凱族)─來自屏東，是一個客觀而且活潑熱情的女孩，篤信基督教，從信仰的生活中得到無比的自信與活力。她始終相信，原住民族的問題如果要得以解決，必須從教育著手。 黃 齊(阿美族)─是一個個性內向、惜話如金的沉默男孩，可是對於自己未來的方向早已有了規劃，對於原住民議題也有自己的一番見解與獨到的看法，他期許自己以後可以將所學回饋給部落。 陳采滋(排灣族)─來自台東，一個能言善道、全心全力維護公道與正義的熱血份子，也是個虔誠的基督教徒，對於教會的服事工作不遺餘力。他對原住民學生的期望是要懂得珍惜天父賜與的才能。 高清河(太魯閣族)─對於研究南島民族文化有濃濃的興趣，因而不顧家人反對選讀社會學，希望未來能從事原住民文化的研究工作。 古詩函(泰雅族)─樂觀天真的泰雅族標準美女，目前就讀國立台灣師範大學英語系二年級，從高中就立志要成為一名翻譯人員，認為藉由翻譯外國相關的原住民報導，可以對於原住民族有很大的影響與助益。 阿督力(達悟族)─來自台灣本島以外的海島民族，十分愛護、珍惜達悟族的傳統文化，希望將來自己能夠學以致用，有朝一日回到自己的部落去教導部落青年，讓他們培養正確的族群意識以及保存達悟族的文化與傳統。 ◎銘：從部落到都市裡求學，在生活、交朋友、課業方面，有什麼適應上的問題嗎?也可以談週遭朋友的遭遇。 怡：我覺得我是一個很幸運的人。到台大讀書，是我第一次踏上台北的土地。我從屏東到台北市，對這個城市有著既興奮又害怕的感覺。我們在台北沒有親戚，也沒有什麼認識的人，所以不知道該怎麼去面對。我媽媽說在台北走路不能很慢，因為台北人走路都很快，我覺得在台北的生活會很有壓力。加上我是加分上來的，會很擔心課業上的問題。當時原住民社團的學長姊問我們有沒有選課上的問題，敎我們怎麼選課。因為高中的時候，沒有選課上的問題，上大學後搞不清楚那是什麼東西，還好學長姊有打電話關心。我當時比較晚開學，第一次來台北，什麼人都不認識，一個人很孤單，想要回家，社團的學長姊怕我們會無聊，就帶我們去見識台北，譬如帶我們去淡水、吃東西，還有逛校園。 河：我從小就生活在部落，上來台北覺得很陌生，完全不知道我該去哪裡？空閒的時候該做什麼？生活的習慣也很不同。我現在遇到最大的壓力是我雖然很喜歡社會學，但是跟系上的人很不熟，所以有被隔離的感覺，這主要是自己沒有主動跟系上的人打成一片。 函：剛上來台北時，我覺得還好，沒有特別遇到什麼困難，因為學長姊會陪我們度過無數個夜晚。那時跟同學比較起來感覺上特別忙碌，同學們常常看不到我，其實學長姊都很好。 阿：我是那種適應上不會有問題的人。因為高中就在台東，算是半個都市，所以來台北讀書覺得還好。因為我們這一屆看重英文成績，所以英文都要很強。我們班都是台北人，我很緊張，直到大二讀完，我還是有點不適應，就跟我ㄧ個很信任的師長請益。我最大的困難是在課業方面。 滋：從小就生活在都市，但是當初一上來台北也是不適應，台北生活步調太快，跟高雄差很多。我那時候因為水土不服加上不適應環境，一個禮拜瘦五公斤。大二那年曾經想要休學重考，後來發現轉學、轉系都太難了，我還是認命一點好了，可是還是覺得很難讀、很辛苦，法律並不是我很喜歡的科目。 ◎銘：有沒有曾經動過休學的念頭？ 齊：我曾動過轉學的念頭，想轉到屏師，我想唸師院。當初為什麼會選擇唸法律系?我想是愛慕虛榮吧!那時候我想要拼公費，但是花師的公費是要敎兒童英文的，我不喜歡，之後就選最高分的那ㄧ個（科系）。 ◎銘：那時候你們為什麼選讀現在的科系呢? 滋：因為當時考上了，又背負了很多人的期待，所以壓力更大。可是剛開學的時候，並不是原住民的社團的學長姐來帶我，反而是系上的學長姐。 ◎銘：你們覺得漢人和原住民有什麼樣的差別，比較會跟哪一個族群 交朋友，是漢人還是原住民，或是不分？ 怡：我覺得我不分。因為我高中以前很多朋友都是白浪(漢人)，都不是原住民，可能是我讀的學校就不是原住民的學校。到大學的時候，真正能夠談的來的朋友反而是原住民的朋友。與原住民或是漢人在一起有很大的不同，就是原住民很坦率，我覺得跟原住民在一起的時候就不用裝，但是我和漢人在一起的時候，我要裝一下。 ◎銘：為什麼會常常跟原住民社團的人在一起？ 阿：聊天的話題裡，他們(指漢人)不能體會妳的笑點，兩者頻率不同，因為從小生長環境不同，原住民之間則會有共鳴。 函：我覺得漢人還是相當不瞭解我們原住民，像我學妹就會問我：『你是公主嗎？』、『阿妹是公主對不對？』 滋：漢人的腦袋永遠是阿美族。 河：我覺得台灣很多東西都是原住民的東西，但是沒有人去重視，現在雖然有，但也只是少數，或許是我看的東西太少了。 阿：我會跟團契的人分享吧，心情不好的時候總是要說話，講點話才不會想不開，心情會好點。
◎銘：你們不會找同學或師長嗎? 阿：他們給的建議一想就想的到了，有時候不是想要聽建議，只是想要有一個人聽你說話。 滋：我有時候會找同學，但我跟大學同學比較不熟，與社團同學或白浪同學相處的感覺有差，在他們面前就要變的很做作，而且我們班的人很愛搞小團體，上大學之後跟原住民朋友在一起比較多。 函：我比較樂天派，遇到困難的時候只會困擾一下。課業上的話，我就會找同學；朋友方面的問題，我還是會找社團，因為我和班上同學關係沒有好到可以聊內心的感受。前幾天就有一個漢人學妹問我為什麼都跟原住民朋友在一起，我就回答不出來。 span>
銘：我覺得我會從信仰中去找，因為我現在待的是團契。原住民的同儕，發生的事比較相像，要不找社團的人，再不然就是找bay(原住民大專中心主任)。 河：我會聽取長輩的意見，像找我姊姊。有時候我會不知道該怎麼走下一階段的路，或動了休學的念頭，就會聽取我姊姊或我姊夫的意見，畢竟他們都是過來人，我覺得自己很難做到，但是只要有心，真正想要改變的話，就真的會改變。
◎銘：你們有沒有想過我們為什麼那麼容易休學？ 函：我們學長姊說過我們的榜首都會延畢，可能是當初加分加的 少，但也不是能力比較差，而是因為比較愛玩，比較沒有像平地人那麼在乎成績。
◎銘：你的意思是，原住民到都市之後會比較容易迷失自己？
函：也不是迷失自己，可能是因為比較愛玩吧，真的不會去計較一、二分或一、二堂課有沒有去上。
阿：其實在蘭嶼，並不是每個家長都很重視考上哪邊的學校。因為離開家鄉，所以輟學率很高，在蘭嶼他們都很自由，只要每天上下學，考試考不好老師罵一罵，再找一些抒發的方法。
怡：原住民比較長休學的原因，可能是原住民對自己沒有信心，把問題看的太大了，會覺得我們是加分上的，所以我們比不上別人。其實信心最重要。學長姐說，我們現在能有這樣一個機會上大學，學習許多知識，是很多族人放棄很多東西，才換取我們現在的位置，所以我是不會想要休學。有時候我覺得課業很累、很重，被當覺得很難過。我原本是想讀中文系，當初讀法律系不是第一志願，而是因為家裡的人叫我讀法律系，但搞不好讀讀就有興趣。其實我還滿幸運的，因為我本身有信仰，信仰在我的生命中占很大的一部份，是上帝加諸我身上的一個旨意。
河：我不知道休學的人很多，我週遭的人都是延畢比較多，可能就是真的比較愛玩。
滋：我從小就是念都市的學校，原鄉與都市兩個差別很大，比如說媽媽是獅子鄉的，我在那裡唸幼稚園唸一個禮拜就轉學了，那裡的老師很隨性，人很好，我們可以在山上玩。一旦回到都市就很有壓力，那邊的幼稚園就要學很多東西，老師開始盯你的作業，幼稚園還要學英文。到國小、國中差別就更大了，他們從國小就開始競爭。
齊：我國小五年級從部落轉到平地小學。ㄧ、二年級的時候，我是全班的第一名。後來轉學到平地小學，參加第一次考試，我居然變成全班的最後一名，當時我座號四十幾號，考四十幾名，我那時候才嚇到。
◎銘：你們覺得原住民相對於漢人有哪些優點？
齊：原住民有文化產業的優勢，可以發展我們的文化創意產業，我們現在都在做社區總體營造，可以提振我們的經濟，文化的內涵是我們觀光的優勢。
函：齊剛剛講的優勢，現在部落在做的總體營造，並沒有長遠的計劃，只是做做壁畫、畫畫圖騰，卻沒有找到自己的特色去發揚出來，跟其他部落沒有兩樣。優點是我們已經發現我們部落的好，缺點是沒有計畫，拿到補助款就做，但沒有自己的特色。每到一個不一樣的部落還會看到一樣的東西。像百步蛇圖騰那麼漂亮，但是平地人不知道那是什麼，甚至自己部落的人也不清楚。
怡：我覺得我們的優勢就是我們的個性。我們原住民不管是哪一個族群都滿熱情的，願意付出自己的心去幫助別人，想法很多、很快， 可以創造出很多東西，（可是）我們比較沒有自信。我們大一的時候，學長姊都會問我們：『你覺得你自己身為原住民最自豪的是什麼？』我就說：『熱情』因為熱情，所以會去關心別人，願意付出自己、幫助別人，還會回饋別人、回饋部落，這是值得發揚光大的。
滋：其實原住民的學習能力很強，也有很多很有成就的人，特別在語言方面。我覺得我們學校裡，有些原住民學生在讀書方面就會想說：『哎呀！有過就好了』，並沒有去珍惜他們與生俱來的才能。
阿：我覺得語文教導方式跟驗收成績的方式是偏向漢人所熟悉的，他們從小就這樣被教導的。假如原住民樂在其中，再被丟到一個陌生的環境中學習，他們就會學得很快。
齊：我想舉一個實例：有一位被退學的原住民同學，在學期間一直忙原住民的事情，（擔任）阿美族學生會的會長、原住民反賄選聯盟的會長、參加社團等。一直接外務，沒有考慮到他的課業，他總是在期中考前幾天說：『要考什麼？怎麼辦？我都沒有讀。』我覺得他的能力比我好、很會表達，他太想要為原住民做一些事情了。
怡：他的那份心是好的，但是我們在做這些事情之前，我覺得什麼事情都要一步一步慢慢來，在發揮我們自己力量之前，要好好充實自己，才能無後顧之憂的去做我們自己想做的事情，甚至是回饋。我想他可能太急於想為原住民做事，但是忘了在關心的同時，也要記得充實自己。他現在準備重考，我希望在這段時間會是他生命中的轉捩點，思考怎麼樣才不會賠了夫人又折兵。
河：我覺得他有點本末倒置了，都不去上課，都在忙其他事。要為別人服務，自己的基礎要先打好，沒有實力怎麼去幫助別人呢？
◎銘：對原住民或是對自己的未來有什麼樣的期許？
滋：長久以來，我們唸法律的學長姐都沒有辦法順利畢業，我就在想我ㄧ定不能休學或延畢，因為我不想多花一年的時間留在學校。未來我還是希望可以從事法律相關的工作，自己可以在這個領域裡找到自己的夢想，以法律的專才幫助原住民，我也希望社團的朋友能跟我有一樣的想法，因為有些人對未來還是很迷惘。
阿：我還滿慶幸自己是原住民，也慶幸自己是達悟族，因為我們族人面對核廢料的問題，會砲口一致向外。我即將要回到部落教學，我希望自己能回到部落，幫助那邊的小朋友找到他們真正想要的夢想。我們那裡就學率很低，我覺得我是一個很好的青年題材，可以跟他們分享。
函：我高中的時候就決定要念社工，也決定自己要念師大，我忘記當時的引發點是什麼了，可能是我要讓部落更好，因為我看到許多酗酒及家庭問題、社會問題，雖然我不知道社工是什麼，但我直覺社工可以幫助我們的部落。現在可以的話，我則想要當老師，老師的工作也同樣在幫助部落。如果我是一個原住民老師，對於與家長之間的溝通，以及和部落之間的交流，可以比那些平地人做的更好，我希望自己以後可以回到部落教書。
齊：我沒有想過畢業後要當律師，但是我希望自己畢業後，能夠為原住民解決一些法律的問題，我覺得原住民應該滿缺乏這一類的人才。我覺得我最高可能就當個公務員。
怡：其實我不排斥延畢，念法律系也可以念的不像法律系。台大校風比較自由，既然能有這樣的機會來到台北，能學到什麼我就多學，就算是我可能要延畢。我媽從小對我和我哥灌輸的觀念是『從哪裡出生，就要回饋到那裡』，這個對我來說好沉重。現在的我，就是我能夠做什麼，我就做什麼，不要裹足不前，最重要的是要充實自己，不論是在人際關係或信仰方面等。我現在有帶課輔，我覺得家庭教育很重要，所以我的展望就是希望我們未來的原住民可以重視教育，不要像現在部落的父母都採取放任主義。
結論：
原住民在部落的生活，本來就有自己生活的模式，與都會生活完全不一樣，因此當原住民來到都市，就會面臨都會生活的步調、人情、態度、處事、價值觀、文化、環境、語言、表達的衝突，這些都將會影響原住民學生學習的態度。
當原住民學生好不容易考上大學之後，雖然有著比平地生深厚的樂觀精神，但是當他們遇到困難時，原住民的青年學子很容易逃避，放棄求學的機會。雖然這幾年原住民學生上大學的比例比往年高，但相對的，因為適應不良或是退縮而放棄求學機會的人也非常多。以下的故事，是在原住民學生中常發生的真實案例。
曾經有個學生從花蓮北上讀書，他好高興能考上大學，雖然不是名校，但至少給他機會求學。當他踏上學校的康莊大道時，他帶著喜悅愉快的心情前來，他甚至很想大聲叫，如同在山上那般：『我來台北讀書囉！』興奮的想告訴身邊的路人：『我好高興考上大學！』連走路都滿面春風。
開學沒多久，他帶著期待又好奇的心來上課。在首次的自我介紹中，他操著濃厚的原住民口音介紹自己，也介紹自己在原住民中母語的名字給大家知道，順便講了個原住民的小笑話，就像在部落時那般自然。然而班上只有他一個原住民，讓他意想不到的是，同學不但聽不懂他的笑話，還對他滿口原住民口音感到疑惑，甚至對他的原住民名字嗤之以鼻。更奇怪的是，老師因為他是原住民加分考上所以對他不以為然，同學還順便諷刺的說：『幹麻這麼勉強來讀書啊！』有人更出言不遜的說：『你根本是佔平地人的名額嘛！』
這位北上的原住民學生所認為理所當然的，在這似乎是理所不當然；再加上他的課業基礎沒有很穩固，又沒有可以尋求幫助的對象，只有當了又當，暑修過了寒修接著而來。二三年的大學生活，他不再快樂的走在康莊大道之上，他所朝向的不是香格里拉，而是無止盡的煎熬與沮喪。課業趕不上、成績不理想、與同學之間沒有交集，他的內心常常感到孤單、無助且徬徨。他只有與其他原住民學生在一起相處時可以得到片刻的放鬆與解脫，因為這群人有相同的背景、相同的文化、相同經歷、相同感受。後來好不容易，用了說長不長、說短不短的五年時間，他修習完了大學課程，卻也在都會求學過程中，體會到人間的冷暖與現實，也經歷了所謂主流社會的學習歷程。
對習慣在部落生活的原住民青年而言，在這麼一個都市環境中，與平地人競爭、生活，就好比台灣人到美國求學一般，都需要一個認同的歸屬環境，也需要有人指引陪伴，需要團體的鼓勵及長輩的叮嚀。
曾經有個我所認識的原住民朋友北上求學，因為孤單沒有同伴，每天晚上逛街、看電影、打電動，打發孤單的心靈，後來在一個活動上遇到原住民同學，才開始積極的參與原住民學生的活動，學習認識族群以及自己的學習方向。
原住民學生學習的過程中，通常不是因為能力不足而輟學，多半是因為適應不良或不懂得規劃自己的生活，而在半途休學或退學。這當中原住民長輩的角色也很重要，若沒有長輩的鼓勵與指引，原住民青年學子很容易迷失自己，甚至消極的放棄學業。而我們心中難免痛悔，原住民學子中又有一個生力軍殞落了。
最後，我希望在外求學的原住民學生，要學習擁有積極的人生觀，活潑的生命態度，並且活出原來的自己，展現創意且多元的原住民文化。唯有如此，別人才會認識我們─原住民。加油，我所敬愛的原住民同學們。