Your browser does not support JavaScript!
臺北市立大學-校史室
網頁內容陸續建構中,歡迎惠賜稿件~~
分類清單
插圖版校史大事紀
   國語學校、北師時期  
校名沿革
大事紀要 
學務部
芝山巖學堂
(1895)
• 本校前身。日本在台實施新式教育之濫觴。
• 因六名日籍教師被抗日人士殺害,遷校至南門校址。   
台灣總督府
國語學校
(1896-1919)
• 最初設師範部和語學部,1902- 1918年間則包羅各式中等教 育,包括師範部、中學部、國語部、實 業部(農業、電信、鐵道),成為當時全台最高學府。
• 對台、日學生採取雙軌教育,差別待遇。然而由於師資優良、學生素質高,本校培育出日治時期一 整代台灣菁英,在政治、經濟、教育、藝術各方面均有極傑出之表現。
• 本校所設各附屬學校,日後分別獨立發展,成為今日之台北科技大學、台南大學、宜蘭大學、台中教育大學、北一女、建國 中學、台北市立教大附小、老松國小、東門國小、士林國小、大龍國小。
台灣總督府
台北師範學校
(1919-1927)
• 廢除實業部,以師範部、國語部為主,學校提升為高中程度,與「台北醫學專門學校」並稱為「台灣之劍橋與牛津」。
• 為對抗殖民政府歧視、從事台灣文化啟蒙,多名校友共同發起「台灣文化協會」(1921)。本校學生熱烈響應,加入者高達二百八十餘人。
• 台生長期遭校方歧視,又受「文協」影響,發動數起學潮,導致不少學生被開除。退學之學生多轉往日本、中國發展,影響深遠。
台灣總督府
台北第一師範學校
(1927-1943)
• 因台、日學生相處不睦,校方在六張犁(「芳蘭校區」)設置第二師範,容納台籍學生。南門校區則為「一師」,學生全部來自日本內地。
• 1928年增設女子演習科,招收島內各高等女校畢業生,成為本島女子最高學府,但仍以日生居多。
台灣總督府
台北師範學校
(1943-1945)
• 戰爭日久,為節省資源,又將「一師」「二師」合併,程度提升為專科。南門校區為女子部,芳蘭校區則為本科男生使用。
• 戰況吃緊,殖民政府動員全台學校一律參加糧食生產、戰技訓練、國防建設。
• 因校舍被日本軍司令部長期徵用,1945年五月本校遭美軍轟炸,落彈58枚,校舍幾乎全毀。本校男生入伍,女生疏散至台中雙冬。

   女師、女師專時期  
校名沿革
大事紀要 
臺灣省立
臺北女子師範學校
(1945-1964)
• 日本戰敗,中華民國政府接收本校,在殘垣破瓦中重新苦心經營。(芳蘭校區改為「臺灣省立臺北 師範學校」,即今國立臺北教育大學。)
• 招收初中程度女生,修業三年,培育國小及幼教師資,全部公費、全體住校,培養「明師、賢妻、 良母」。
• 延續日據時期傳統:軍事化生活管理,校風嚴謹,學生素質整齊。
• 在「反共抗俄」國策下,強調愛國教育、黨化教育。
臺灣省立台北女子
師範專科學校
(1964-1967)
• 升格為師專。
• 重視生活教育,學生畢業前須住進校長宿舍一週,由校長親自指導灑掃應對進退;每班導師每週至少一次與學生共進午嚏A以了解學生狀況。
• 開設夜間部,提供國小教師進修管道。
台北市立
女子師範專科學校
(1967-1979)
• 台北市改為直轄市,本校隸屬台北市。
• 在物質匱乏的年代,提供公費,學生畢業分發亦在台北,因而吸引清寒優秀學生就讀,使本校保持競爭優勢,培育出眾多傑出女性教育人才。
• 特重美育,強調「美的內涵」與「美的舉止」。
• 語文教育亦為教學重點,培養學生注音、朗讀、作文、書法、即席演講等能力。
• 鼓勵學生自尊自重,實施無須監考之「榮譽班級制度」。
• 社團課為必修,故社團蓬勃發展,學生校外競賽表現優異。
• 因校舍老舊,自1970年開始全面改建。改建期間遭逢全球能源危機、物價高漲、包商停工,更新工作長達十餘年。

   師專、師院、教大時期  
校名沿革
大事紀要 
臺灣市立
師範專科學校
(1979-1987)
• 台北市國小師資女多於男,性別比例嚴重失衡,在市政府要求之下,本校開始男女兼收,校園風氣亦為之轉變。
• 隨著中美斷交(1978)、「美麗島事件」(1979),自由民主化呼聲日高,大專學生之社會參與意識亦提升。本校學生亦組織「鳴鐸教育服務團」,下鄉服務,關懷社會。
臺北市立師範學院
(1987-2005)
• 升格為獨立學院,仍以培育小學、幼教師資為教學目標,設立初教、語教、社教、數資、特教、音教、美教、幼教等系所,公費生逐年減少。
• 隨著政治解嚴、學校升格,軍事化管理逐漸轉為自由開放,學生價值觀亦變得活潑多元。
• 1995年通過「師資培育法」,開放一般大學開設教育學程,師範畢業生不再有教職保障。2004年全國爆發嚴重待業教師問題,本校與各師範院校皆面臨轉型壓力。
臺北市立教育大學
(2005-  )
• 改制為教育大學,設置教育學院、人文藝術學院、理學院,師培生減半。
• 在師資培育傳統之外,注入博雅教育內涵,發展有特色的碩博士學程,並致力於各類進修、推廣教育。
               ※ 資料更新時間:2006年12月